近日，江苏苏州工业园区教育局发布《致家长的一封信》，信中提到学校实行“作业熔断机制”：小学生至21:20(初中生至22:00/高中生至23:00)仍未完成作业的，请让孩子停止作业，及时就寝，保证充足睡眠，引发网友热议。记者调查发现，“双减”后苏州工业园区就开始为学生作业“减负”，然而现实中很少有家长主动提出“作业熔断”。

教育局给家长写了一封信：

中小学生实行“作业熔断”，无需补做

12月，苏州工业园区教育局在《致家长的一封信》中写道：“为了促进学生身心健康，全面发展，避免孩子学业负担过重或因长期超负荷学习消磨学习兴趣和成长自信，学校实行‘作业熔断机制’，小学生至21:20(初中生至22:00/高中生至23:00)仍未完成作业的，请让孩子停止作业，及时就寝，保证充足睡眠。第二天向老师说明情况即可，未完成部分无需补做，老师会根据情况做出教学调整，促进孩子学习更加有效。”

“我们倡导不给孩子增加额外作业负担，注重保护孩子的学习兴趣和后劲潜力。关于孩子学习方面的困惑，欢迎您和班主任、相关教师积极沟通。让我们校家社协同，科学引导孩子合理规划时间，培养良好的生活习惯，提升学习效率，保持学习动力。”

信中提到，“天生我材必有用”，科学证明，每个孩子都拥有独特的优势。我们坚信，只要保持兴趣和动能，每个孩子都能拥有出彩的人生。孩子的内心是宝贵的也是脆弱的，遇到问题不急、不打、不骂，耐心平等交流，在解决具体问题中帮助孩子。教育路上，你我皆重要，家庭和学校，一个也不能少。面对“成长”，“相信”就好！

记者调查：

“双减”后就开始为学生减负，

现实中家长很少主动提出“作业熔断”

苏州工业园区一位老师告诉记者，此次园区教育局发出《致园区家长的一封信》，学校非常重视，在本周一（12月9日）开专题会议面向全校教师做精神传达，教导处重新明确了教师作业批改要求，并在本周的班会课中开展“书包瘦身”，教学生学会合理规划时间。

这位老师表示，“作业熔断制”并非新规，在‘双减’开始时，园区就已经开始明确要给学生的作业减负，只不过当时还不叫‘作业熔断制’。”

另一位老师则向记者反映：“现实中，大多数家长很少主动提出‘作业熔断’。老师布置的作业无论多少，每次写不完的总是那几个学生，有一些是家长教育方式和学生学习习惯的问题，还有一些则是家长自身的焦虑传导给了孩子，给孩子报了太多的课外班。”

网友热议：

政策初衷很好，执行起来很难

记者了解到，今年4月份，广西南宁的一所小学新规定晚上9点半作为“作业熔断”的时间界限，9点半一到，孩子没完成的作业不用做，次日也不用补做，老师不会责备，引发热议。此次苏州工业园区的“作业熔断”同样引发网友热议。

有叫好的，“挺好的，全国赶紧推行！”有人表示，现实中真正执行很难。“没什么用，就问谁敢不做。我们学校也有，从来没有学生敢执行。”“熔断的后果可能是被老师轻视和放弃，让老师态度始终如一是关键！这样未必有好成绩，至少有好的身体和精神状态。”

“我想熔断，孩子不想熔断，躺床上想起什么没做都会跳起来。”“老师可以接受不做完，有些家长接受不了，卷的生怕比别人少做一道题。”

也有人建议学校减少作业量，然而老师也有难处：作业完成时间因人而异。“这跟孩子的效率和能力有关系，怎么判断多久能做完呢？同样的时间，学霸快要写完，某些同学才写两题。”

专家视角：

“作业熔断”只是起点，学校还需进加强学情分析、家校合作

南京师范大学心理学院院长助理殷飞老师认为，作业熔断从教育系统角度已经做了政策性的努力，希望从在教育的源头斩断学校方面给孩子施加的压力，避免教师和学校为了追求前面的升学率而粗放地无止境地加大作业量。但，这只是学生学业量大的源头之一。学生过重的作业负担还有家庭的源头，即学校减负，家长增负。因此，学校还需要通过家长学校等渠道更新家长教育观念，形成家校合作的氛围，为孩子们减负。更为关键的是，家长增加孩子作业的负担，不只是家长的“贪心”，而是家长对学校个性化学业指导与孩子学习习惯养成不满意，只能采用加大作业量提升孩子的学习潜能。因此，“作业熔断”对破解孩子们过重作业负担而言只是一个信号，一个决心，一个起点，接下来，需要学校进一步加强学情分析，学业管理，个性化辅导，以及生涯规划等一系列工作，才能真正意义上推动教育改革，建设高质量的教育体系。

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